宋定伯捉鬼教学设计之二是语文网小编给大家推荐的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
宋定伯捉鬼教学设计之二
教学目标：
理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魅并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想;培养同一题材文章的比较阅读能力;树立人能战胜邪恶的思想。
教学重点、难点：
培养同一题材文章的比较阅读能力。
教学性质：
以练为主的自读课。
教学时数
1课时。
教学内容和步骤：
(一)学生自读课文，借助书上注释和工具书自行解决生字难词，将课文译成白话。
(二)学生以讲故事形式交流自读结果，教师要注意学生讲解中反映出的理解上的问题，及时订正，或提出理解不准确的地方要求学生补充解释。
(三)比较阅读。阅读下面一篇短文，回答后面的问题。
陈在衡先生，和蔼有风趣，年六十余。暮行郊野间，见二人笼灯前行，就火吸烟，久而不爇(点燃)。其一人问曰：“君过首七(首七，即第一个七天。古丧欲中有“祭七”之说。即人死后每七天一祭，一直祭到“七七”，认为死者灵魂才能升天。因为未过“首七”，所以下文有“阳气未尽”之说。)未耶?”陈讶其语，漫曰：“未也。”其人曰：“宜哉，阳气未尽，故阴火不燃。”陈悟为鬼。佯曰：“世言人畏鬼，信乎?”鬼曰：“非也!鬼实畏人!”陈曰：“人何足畏?”曰：“畏啐。”陈即长吸而啐之。二鬼退至三步外，张目怒陈曰：“汝非鬼也?”陈笑曰：“实不汝欺，吾乃与鬼相近之人耳!”再啐之，各缩其半;三啐之而灭。
(选自《金壶七墨》)
1.文中陈在衡与课文中的宋定伯都是不怕鬼的人。当陈在衡听到“君过首七未耶?”的鬼话后，为什么“讶其语”并“漫曰：‘未也’。”
2.陈在衡知道自己遇上了鬼以后，用什么方法获得鬼的信任，并掌握了制服鬼的方法?
3.陈在衡与宋定伯两人在制服鬼的过程中都表现了他们的从容机智，他们两人的性格有无相异之处?如有，表现在哪些地方?
4.与课文比较，上述语段在叙述故事、刻画人物方面有哪些异同?
5.以“不怕鬼的故事”为题，召开一次故事会，看谁讲得好。
(四)综合课文与以上短文，归纳出两者共同的寓意。
(五)背诵课文。
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