第六文段(甲)晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

(乙)老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍珠异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。(南宋·康与之《昨梦录》)

1、 解释下列句中加点字。

(1)渔人甚异之( ) (2)有良田美池桑竹之属( )

(3)老人引杨氏入山( ) (4)迫暮，与老人同出( )

2、下列各组句子中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是( )

A、忘路之远近 老人引杨氏入山之大穴 B、以耕以蚕 以塞忠谏之路也

C、杨氏谢而从之 水落而石出者 D、不可取食于人也 生于忧患

3、翻译下面文言句子。

见渔人，乃大惊，问所从来。

所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。

4、阅读理解。

(1)甲乙文段都以人物的 为线索，甲文段按 顺序进行记叙描写，乙文段是通过 来描写洞内生活情况的。

(2)甲乙文段所写的农民生活是有共同之处的，你能用简洁的语言概括出共同点吗?你相信两文段所写生活的真实性吗?为什么?

第七文段 [甲]臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛……(节选自诸葛亮《出师表》)

[乙]章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都。谓亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③。若嗣子④可辅，辅之;如其不才，君可自取⑤。”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事⑩之如父。”(节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》)

注释：①[永安]即白帝城。②[曹丕]曹操之子。③[大事]此指灭魏灭吴，统一中国。④[嗣子]此子刘禅。嗣：继承。⑤[自取]自己取而代之。⑥[敢]谦词。有冒昧的意思。⑦[股肱ɡōnɡ]比喻辅佐之臣。⑧[效]献出，呈献。⑨[继之以死]即一直到死。⑩[事]侍奉。

1.解释下面句中加点的词：

①先帝不以臣卑鄙( ) ②由是感激( )③三顾臣于草庐之中( ) ④若嗣子可辅( )

2.将下面句子翻译成现代汉语：

①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

②君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。

3.阅读文言文，要勤查工具书。下面是《古汉语常用字字典》对“属”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字。(只需填序号)

属①zhǔ。连接。②zhǔ。委托，交付。③隶属，归属。④亲属。⑤类。

4.简要回答下面问题：

(1) 课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。你认为[乙]段具体

说明了[甲]段中的哪一句?请把该句子抄下来。

(2)你最欣赏诸葛亮哪一个特点?结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。

第九文段【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 《出师表》

【乙】墨者①有钜子②腹黄享 ③，居秦，其子杀人。秦惠王④曰：“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此寡人也。”腹黄享 对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享 不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。予，人之所私也;忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 ——选自《吕氏春秋·去私》

注释：①墨者：指墨家。②钜子：墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”。③腹黄享 (tún)：人名。④秦惠王：战国时秦国国君。

1.按照要求回答下面的问题。

(1)对下面语句中加点词语解释有误的一项( )

A.以光先帝遗德 光：发扬光大 B.杀人者死，伤人者刑 刑：罚

C.以昭陛下平明之理 理：道理 D.王虽为之赐而令吏弗诛 赐：恩赐

(2)结合语境解释(甲)文中的“引喻失义”和(乙)文中的“天下之大义也”中的“义”的意思。

①引喻失义 义：

②天下之大义也 义：

2.将选文中画“ ”线的语句翻译成现代汉语。

(1)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。

(2)忍所私以行大义，钜子可谓公矣。

3.(甲)文和(乙)文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相同的道理。请在读懂(乙)文故事的基础上，用(甲)文中的一句话来概括这道理。

答：这个语句是

4.读完这两段选文，你从中领悟到什么呢?假如现在让你向你的班主任老师(或班长)对今后的班级管理工作提出一条建议，你会提出怎样的建议呢?请结合你在阅读中所获得的感悟，将你的建议写在下面的横线上。(不少于30字)

你的建议：

第九文段〔甲〕既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (选自《送东阳马生序》)

〔乙〕宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之;其不善者，不能知也。 (选自《明史》)