预设目标：

1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2.有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3.通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学准备：

介绍黄山风景录像 / 多媒体课件

教学过程：

一.观看录像，揭“奇”

师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。

二.初读课文，感“奇”

师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

学生甲：我觉得是奇怪的意思。

学生乙：我觉得是奇特的意思。

师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

生：(齐读课题)

师：课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，用“ ”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

生：(自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流)

师：(指名学生汇报)

生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“ 天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

生乙：具体介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?

生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。

生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。

生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。

师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣! “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧!

三.品读探“奇”

师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” (点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

生甲：猴子在看海。

生乙：猴子蹲在山上看海。

生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

……

师：课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

生：(朗读、小组内交流)

生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。

生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。

生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。

师：对!作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)

生甲：我觉得这块石头很奇特。

生乙：我觉得这块石头很有趣。

生丙：我觉得这块石头真可爱!

师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗?

生：(练读)

师：(指一名学生读)

你觉得刚才这位同学读得怎么样?

生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。

生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。

师：你也能读一读吗?

生：(读课文)

师：谁有信心比她读得更好。(指名举手学生)

师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。

生：(齐读)

师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。