教学目标：

1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十三个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国。

5.创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

6.鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

7.在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

重点难点：

1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。

教学准备：

课件：幻灯片 生字卡片

教学过程：

一、激情导入、揭示课题。

1.学生看我们中国的版图，知道我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们全国人民共同的大家庭。(板书：中国)我们国家名字的全称叫“中华人民共和国”。

2.学生弄清“中”字的笔顺，组词(心中、中心、中国) 让学生观察：教师依次显现出示中国娃娃和外国娃娃的照片，这几个娃娃长得什么样儿，觉得他们长得可爱吗?照片中哪个是中国小朋友?是怎么看出来的?中国娃娃和其他的娃娃有什么不同?

3.学生看看周围的小朋友，谈发现了什么?我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样?我们在座的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。全班同学就是一群生龙活虎的中国娃。

4.学生看老师板书课题，(学生坐好认真观看)指导学生读课题。(老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在中国这个大家庭里高兴吗，幸福吗?读一读题目。)

【设计理念及学情预设】结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。

二、初读课文，随文识字。

1.自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少，认不好的生字多读几遍，做到会读会认。)(学生自读)

2.检查认读生字情况。(教师出识字卡，生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃!接下来读带词语的生字)

3.指名读课文，提要求：让学生明确倾听范读的要领。

同学听听他读得怎么样吧!那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢?(此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。)

4.同学评价，可以夸夸他或指出不足。

5.听范读(音频)

6.听范读后读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺(老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。)

7.再读课文，熟悉生字。(请你再把课文小声读一遍，

(1)在儿歌中认生字。(幻灯出示无拼音的课文)看大屏幕，

(2)脱离儿歌认生字。(做摘字游戏)

【学情预设】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。

三、再读课文，理解内容。

1.学生读了课文知道一共有几句话。(3句)

2.按顺序读第一句，第二句，第三句，把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想从每一句话中都知道了什么?

(我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。谈自己都知道了中国娃外表什么样。在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读)在理解句子的同时再来读读句子。(指导学生有感情地朗读、学生个别读相机板书。第二句同样理解方法)。

3.重点理解第三句：同学们知道自己都有自己的小家，也有我们共同的大家——中国，长大了，可能离开了中国，可能会到哪里去呢?你们会忘记中国吗?为什么?——因为中国是我的家) 不管在哪里都不会忘记中国，因为中国是我们的家。齐读：第三句不管在哪里，中国都是我的家。

4.看课件：展示少数民族图片、全国民族大团结画面。

【学情预设】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。(教师编一个小故事：一个叫小文的男孩子，从上幼儿园到小学从没离开过爸妈，没离开过家，后来读了中学，在学校住宿，每周才回家一次，与家人团聚。再后来他读了大学，只能一个学期与家人团聚一次，但他常常给家里打电话，与父母长辈聊聊天。再后来，小文参加了工作，由于工作需要，领导派他去国外学习，这时走出国门的小文仍常常给家里打电话，一个外国朋友问他：你为什么老打电话呢?他说：“我是中国人，不敢在哪里，中国都是我的家!”

5.同学们你们喜欢这篇课文吗?那么谁想给大家来美美地背一遍呢?(提示：对照板书，一句句背)

【学情预设】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂最好引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。

四、课文拓展。

1.作为一个中国娃，你对自己的祖国——中国还有哪些了解?比一比谁知道的多!(师备：图片：教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。

2.课件展示

3.大声齐呼：我是中国娃(骄傲，我自豪)。

五、写字指导。

重点指导：“头”字最后一笔是点。第三笔横稍上倾斜。