教学目标：

1.借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2.正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。

3.初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

4.学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。

教学重点、难点

1.认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2.初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

教学过程

一、结合实际，导入新课

1.谈话导入

同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。

2.板书课题

看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。

3.学习“姓”

读准后鼻音，用什么好方法来记住它。

4.学生介绍姓名

谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

5.总结

我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

二、朗读课文，学习生字

(一)整体感知，圈画姓氏

1.看动画，数姓氏

观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数?

2.读课文，圈姓氏

请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

1)学生读文圈字

2)指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

3)同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

(二)学习第一小节

1.我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴

2.这2个字在读音上有什么特别的地方吗?(声母不同，韵母相同)

3.胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗?

4.生交流(一个是古月胡，一个是口天吴)

5.把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读?出示第一节

6.这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。你姓什么?是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问，你来答。

瞧，我们配合得多默契。

7.还有小朋友想和老师一起来读一读吗?那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。(师生配合读) 你们和老师配合得真好。

8.现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。

9.大家读得真认真，现在请男生问，女生答。把一问一答的语气读出来了，真了不起。现在女生来问，男生回答。

小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区分他们的?

(三)学习第2小节

生交流：弓长张，立早章。

(这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他)

1.章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢?(后鼻音) 男生读，女生读。

2.开小火车读

3.这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张(纸、画、桌子、脸、嘴)

4.把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好?

出示：我姓张，弓长张。

她姓章，立早章。

5.男女生比读(适时评价)。

(四)小组合作学习

过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。出示：合一合 部首+字

1.生交流

2.学习生字

(1)陈 前鼻音

(2)李 木子李

(3)孙 平舌音 开小火车

(4)双 后鼻音 两个又，但是有点不同之处，谁来说?

(5)耳 找个朋友，耳朵，耳机

3. 小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。

4.有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本，我们一起再来读一读课文。

三、游戏巩固，拓展识字

1.大家读得可真认真，我们学的这些表示姓氏的字，还可以组成其他的词语。，现在老师要送给你们几个漂亮的气球，看仔细了，一起读

2.每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。

3.四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹果

4.其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子

出示句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么?诸葛亮，姓诸葛。

同学们已经发现了，这些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。

5.介绍其他复姓

四、总结

今天我们学到了许多姓氏，又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流长，关于姓氏，有一本书叫《百家姓》，有兴趣的同学可以去看一看。