教学目标：

1． 引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。

2． 学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。

3． 读懂名人名言，体会爱的力量伟大。

4． 读懂短文主要意思，了解读名着的好处及方法，激发学生阅读名着的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。

5． 口语交际“请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。

6． 本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

教学重点：

1．帮助学生了解读名着的好处及方法。

2．口语交际训练学生与人交流时能主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点。

3．初步了解并掌握写建议书的方法和作用。

课时安排：4课时

第一课时

教学内容及目标：

1． “读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。

2． “读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。

3． “读一读，记一记”体会爱的力量伟大。

4． “读一读”引导学生读懂短文主要意思，了解读名着的好处及方法，激发学生阅读名着的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。

教学重点：第4题

教学过程：

一． 读一读。

1． 创设情境，引出人的年龄有很多说法，激起学生的兴趣。

2． 多形式读，读准字音。

3． 默读思考：你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗？

4． 学生交流，教师及时补充及介绍。

5． 小结：这样称呼年龄并非随便而说，都是根据所在的年龄特征进行指代称呼。像这样的称呼还有不少。你知道还有哪些年龄的别称吗？

6． 打乱顺序，读中记忆。

二．读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情。

1．读第一个句子，引导学生抓住“惊奇”“情不自禁”来思考。

2．回顾课文内容，联系课文说说强强是在什么时候说的这句话，当时的内心状态是怎样的。

3．读出强强当时的心情。

4．同法读第二句，体会帕米拉太太当时的心情。

5．小结：丰富的情感可以用多个词来形容，表达，抓住关键词语就能体会人物丰富的思想感情。分页标题#e#

三．读一读，记一记。

1．反复练读，直到通顺为止。

2．学生结合注释，自主合作学习，理解诗句意思。

3．教师相机补充讲解。

4．指导朗读，读出韵味，并熟读成诵。

四．读一读。

1．自由读文，了解主要内容。

2．组织交流，了解读名着的好处和方法。

3．再读短文，思考：读名着有哪些好处？我们该如何读名着？

4．学生交流，重点理解茅盾的话。

5．交流自己平时是怎样读名着的？学了这篇短文，受到什么启发？

6．课堂练习：指定一篇文章，试着按此方法读这篇文章。

第二课时

教学内容：口语交际

训练目标：引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。

训练重点：交流时落落大方，表达清楚。

教学准备：课前先了解学生与父母之间存在哪些矛盾，尤其了解学生那些正确但得不到父母支持的想法。

教学过程：

一． 定向导入，引起学生回忆曾经与父母之间存在着哪些矛盾，尤其是那些正确但得不到父母支持的想法。

二．将矛盾进行归类。

三．选取一个有代表性的事例，让学生讲述清楚。

四．情境再现：老师扮演家长的角色，故意刁难学生，让学生如同在真实生活中一样，动脑筋想办法来说服“家长”。

五．引导总结“劝说”的艺术和技巧，让学生明白“摆事实，讲道理，用真情”是最好的劝说方式。

六．四人小组进行演练，教师巡视辅导。

第三、四课时

教学内容：作文练习学写建议书

教学目标：让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

指导重点：讲清格式要求，内容合情合理。

作前准备：布置学生到学校走一走，看一看，访一访，做个校情调查。

教学过程：

一． 学生汇报交流调查结果，说说对学校最满意的是什么？有哪些地方不够满意？激发学生交流欲望。

二．师生共议，征集“金点子”。

三．学写建议书。

1．激发学生写作兴趣。

2．学习例文，看清格式，了解写作方法。

3．梳理建议内容，自由写建议书，教师巡视辅导，了解情况。

4．全班评议几分有代表性的建议书，再次强化写作要求。分页标题#e#

5．互相评议修改，看看是否表述清楚明白。

四．誊写建议书。课后可交给相关领导。

五．拓展练习：

调查了解社区居民生活情况和社区工作情况，如有地方需要改进，再写一份建议书。