学习目的：

1.学习本文首尾呼应，突出中心，按记叙文六要素具体写好一件事的写作方法。

2.认识周总理关心群众、热爱人民的高贵品质，领会人民群众对总理的崇敬爱戴和怀念的真挚感情。

课文导读：

一、导言。

（一）单元综合介绍，以引起学生的学习兴趣，使之明确单元目的要求，从而初步获得单元总印象。

本单元是本册教材的重点单元之一，都是记事写人的，是学生进入初中后学习的第一个记叙文单元。这个单元的四篇课文中，时间、地点、人物以及事情的起因、结过、结果都交代得清清楚楚，符合“记叙的要素”的要求。学习这个单元和知识短文《记叙的要素》，对培养学生阅读习惯，学会阅读记叙文的一般方法，提高记叙文的写作能力都有指导意义。

（二）阅读方法介绍，在教学过程中，应以《记叙文的要素》为纲，以四篇课文为例子。在学习《衬衫》前，学生应先看一下“单元练习”和《记叙的要素》，然后读课文，抓住重点：一件衬衫的来历，突破难点：首尾两段对突出中心的作用。有重点地进行阅读分析，从而培养听、说、读、写的能力，发展智力。

二、导读步聚。

（一）粗读。用比较快的速度初读课文，碰到生字新词，暂且避开，跳过去。粗读的要求是“粗知大意，得其梗概”。粗读以后，要“想一想”、“练一练”。想：本文记的是什么事？练：按记叙的要素，用简洁的语句，列好提纲：

提示：粗读，主要让学生对文章有一个比较完整的印象，解决一个“写什么”的问题，是阅读的第一步——“入门”。

（二）细读。粗读是“入门”，细读就是“登堂入室”，摸清文章的思路结构，逐字逐句揣摩，理解作者“怎样写”。

本文记叙“我”在一次交通事故中遇到的情形。课文第四节中提到这样一句话，“由于自己的不慎蹭破点皮，却受到这样的关怀、照顾”。我们可以以这句话作为突破口，进行思考：

1、课文中是怎样具体地表现了“自己的不慎”的？

2、“蹭破的皮”中的“蹭”能不能换上“碰”，或“撞”字，为什么？

（“蹭”比“碰”“撞”程度轻，符合当时的实情，说明用词精当。）提示：可用此法解答课文后的第四题。

3、为什么对上述情况要写得那么详细？

说明事故的起因是由“我”引起的，更能突出周总理对人民的深切关怀。）

4、在处理事故的过程中，“我”受到了哪些关怀、照顾？

（改用第三人称，并使用下列词语“嘎”、“唰”、“慈祥”、“亲切”、“关切”、“爱护”、“日理万机”、“挂念”、“询问”、“匆匆”，详细复述这三个场景。）

提示：抓住关键性的句子，延伸开去，细读分析，理清主要部分的线索，就能弄清文章是“怎么写”的，就能掌握记叙文要素的灵活运用。如时间的先后，地点的转移等等。

（三）研读。这是对文章主旨的专题性探讨。中心是解决一个“为什么这样写”的问题。

1、文章的主要部分有哪些不是记事的？这对表现中心有什么关系？

2、文章的中间部分已把故事的经过写清楚了，为什么还要写上开头、结尾两段呢？

提示：开头部分用充满感情的语言点明中心：中间部分在叙事的基础上抒发感情和议论，增强文章的感染力；结尾部分，以作者的感受和开头呼应，深化了主题。

三、课后练习：

比较两种不同的中心思想的归纳，看哪种好？

1、本文记叙了作者在一次交通事故中遇到的情况，深刻地表现了周总理热爱人民的高贵品质。

2、本文由作者珍藏的一件衬衫，记叙亲身经历的难忘的一件事，深刻地表现了周总理热爱人民的崇高品质，也表达了人民群众敬仰、怀念周总理的真挚感情。