《在太空中理家》教案

教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

教学目标：思想目标：培养探究、奉献和牺牲精神。

知识目标：理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

能力目标：掌握总----分----总的结构特点。

教学方法和手段：问答、讨论为主，配以多媒体。

课时安排：一课时。

课前准备：

一、预习课文，扫清字词障碍，了解课文基本内容。

二、尽可能找到有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面影视碟片、图片和文字资料，介绍给学生，让学生获得这方面的具体、直观的认识。

推荐书目：

(1)《太空漂流记》、《奔向太空》、《飞向人马座》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《太阳系历险记》。

(3)影视资源：《太空站实录》、《美国“哥伦比亚号”升空爆炸实录》、《美国“挑战者号”升空爆炸实录》

教学重点

1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。

2、总----分----总的结构。

3、情况叙述与事理解说紧密结合。

4、准确、严谨的语言。

教学难点

1、情况叙述与事理解说紧密结合。

2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

教学内容与步骤

一、导入新课

由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。

二、整体感知

1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕

2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？

学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。

3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)

4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]

5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]

6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]

教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。

三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。

提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。

学生活动：

自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。

四、结合课文，拓展科学知识。

提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)

五、交流讨论，激发热情。

1、提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。

2、点拨：预计我国“神舟六号”宇宙飞船将于2005年升入太空，探索月球，这个消息振奋人心，激发我们征服宇宙，为国争光的热情。

六、课后探究。

学生活动：

自主完成：本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

合作讨论：宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？

拓展探究： 收集资料，用100字写出你眼中的科学世界。