和时间赛跑

学习目标1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。4.通过学习，让学困生和中等生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。而学优生则能运用以前学过的学习方法理解重点词句，并能在收集信息之后进一步处理信息，在学习的同时也能进一步提高对课文的概括能力。学习重点课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。学习难点由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义。教学准备教师：重点语句和珍惜时间的名言

在第一课时学习的基础上，让学生收集珍惜时间的名人名言及身边珍惜时间的人物和事例。课时安排1课时教学过程一、回忆复习。师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（一）通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）（二）你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）要引导学生注意“哀、慰、梭、赢、益”等字的写法.教学意图：复习、巩固所学知识并化无形（时间）为有形（行为），引导学生珍惜时间就是好好把握时间，从一点一滴做起。上生感或者写自己亲身经历的这样的事情。难点悟，是本文学习的重点二、学生选择，深入探究。（一）学生找出认为难理解的语句。含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

（二）小组内交流对难理解的语句的看法。（三）全班交流。（教师相机指导朗读。）（四）结合自己的生活实际谈看法，谈感受。差异教学策略1：先小组合作，小组内解决问题时，先由学困生说，说完由其他同学补充。然后再请学困生向全班汇报，须补充的再请其他学生补充。差异教学策略2：学生的生活经历各不相同，只要他能结合自己的经历说出“时间过去了，就不会回来了，要好好珍惜时间。”这个意思便可。三、延伸，深化中心。（一）师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）（二）师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？（三）惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（电脑展示）珍惜时间谚语★时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的——鲁迅★

一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

★你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

——富兰克林

★钉子是敲进去的，时间是挤出来的。——雷锋★失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。（四）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）差异教学策略：找不到的学生应和其他周围的小伙伴共享。用一句话写自己的感受时对于优等生的要求要高些概括得简练些，而中等生、学困生只要求根据自己对课文的理解，表达出珍惜时间这个意思就可以了，不做太高要求。四、师总结。虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！教学意图：总结全文，激励学生做个珍惜时间的人！五、作业。把收集到的珍惜时间的名言警句制作成手抄报差异教学策略：可自制，也可小组合作完成。提高学生的动手能力、合作能力和交际能力。每个学生都应感受到成功的喜悦。教后记：在备课时，我认为“时间”这个概念是比较抽象的，学生可能难以理解，但上完课后证明：只要把时间这个概念和学生的生活实际联系起来，就很好理解了。而且学生在联系自己的生活实际时，又能很中肯地说到点子上“时间过去了，就不会回来了，要好好珍惜时间。”这样不须花费什么工夫，课文中难以理解的语句就迎刃而解了。而且整节课都以有形的行动来引导学生时间就是这样一点一滴珍惜的。每个学生都是学习和发展的主体，让每个学生都有所收获、在所发展是教师的责任。我们应多创造各种机会让学生动手、动脑。让每个学生都享受到成功的喜悦。通过合作，这次的手抄报有内容又美观。