“汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生的朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏...
教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿...
【学习要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。2、学会本课的8个生字，两条绿线中的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。【阅读提示】这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到...
教学要求：1、知识与技能方面：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事。培养学生思维的条理性和口头表达能力。3、情感、态度与价值观方...
师：我们继续学习第13课《语言的魅力》。（板书课题）师：请同学们到前面来书写“魅力”听写词语。师：请两位同学到前面来板书。生板书。师：实事求是的说谁写对了，不要把错。想方法怎样记住？师：谁愿意来朗读课文。师：请同学们说说这篇课文写了什么？指名读课文，师正音“穿着”生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于...
（一）教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天...
【学习目标】１、知识目标学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。２、能力目标练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。３、德育目标理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。４、创新目标根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。【学情分析】１、教材分析这是一篇描写自然...
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