《牧场之国》课文分析《牧场之国》是篇独立阅读课文，它正是指的荷兰。荷兰，是“花之国”、“风车之国”、“运河之国”，也是“牧场之国”。而本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地...
在遥远的上古时代，人类为了生存，必须随时随地与险恶的自然环境进行对抗。在这个过程中，人们依照身边的英雄形象创造了神，也凭借幻想和希望创造了美丽的神话，所以神话既来源于蒙昧的原始生活，又代表了人类对美好未来的追求和对未知世界的探索。世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和...
评析：福建省福州市教育学院附属一小高玉一、盲人的渴望──永生的眼睛师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗?她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!可是，像安静一样的盲人，在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。让我们一起去看看盲人的生活，去听听盲人的心声。(配乐播放flash《盲人》和盲人的生活图片)。...
在课堂教学过程中，我们总希望教学能按照自己预设的方案进行，生怕教学时节外生枝。其实只要我们关注学情，顺学而导，节外生枝有何惧？也许这会给我们的课堂带来意想不到的精彩呢。在教《中彩那天》时，当我和许多同学对父亲的还车之举大唱赞歌时，突然，意想不到的事情发生了，“这个父亲真傻！”班长小声地说。虽然声音不大，但还是被我听见了，这个班长，竟然跟我唱起反调来了。果然，...
一、设境激趣，触发情感师：昨天晚上，陆老师进行了第二次备课，感觉桂林山水确实风光惰旋，越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受。(放课文录音，课件演示《桂林山水》风光片)师：能不能用一个字来说说你对漓江水的感受?生：静、清、绿、秀……师：用一个词说。生：水平如镜、清澈见底、绿如翡翠、波平浪静、晶莹透亮。师：用一句话说。生：漓江的水，天下独一无二。生：漓江的...
教学目标１、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇、愚不可及、气喘吁吁”等词语。２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。３、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重难点１、会写１４个生字。２、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，...
一、初读：启疑导入，感知全文师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧!(齐读课题)师：看到这个课题，你想知道些什么?生：我想知道那个中国孩子是谁?生：他为什么有呼声?生：他的呼声是什么?师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到...
影仪显示学生的问题：1、鱼游到心里是什么意思?2、青年怎么和鱼融为一体?3、这位青年举止特别在哪儿?4、这位青年特别在哪儿?5、鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系?师：同学们提了这么多的问题，其中有重复的，咱们把它拿掉。(教师梳理问题，拿掉前面重复的问题4、5、7、8)师：现在还剩下这几个问题，根据课文的顺序，看看我们应该先理解哪个问题?生：先理解“这...
教学目标1.认识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。教学准备：`课文挂图教学过程：一、展示挂图，激趣导入：老师：今天，老师给你们带来了一副图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗?想...
教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。教学重难点：.1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。2、发现并总结体会句子含义的方...
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