教学要求：1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。3、有感情地朗读课文。教学难点：1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？教学难点：通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那...
在这节课上，我注重基础知识的教学，紧紧抓住词句进行有层次的训练，主要方法是学生读书体会和我的点拨引导，理解重点词语意思，体会句子的思想感情;同时注重在学习过程中进行恰当的小结评价：如对内容的及时小结、对下文的恰当过渡、学习方法的点拨总结。反思整堂课，虽然我对学生的回答能及时的进行评价，能鼓励学生积极参与学习，但对学生参与学习的面不够广时，没有机智的调换自己的...
韩玉宇亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，...
《中国石》是一篇阅读课文。全文以细腻而优美的文笔叙述了作者在戈壁滩上拣到“中国石”以及战士们精心保管“中国石”的故事，表达了战士们强烈的爱国之情。本文自始至终贯穿着一条鲜明的爱国情感主线。教学时，教师应根据课文的特点，牢牢把握住作者的情感之线，循着“整体入手，初知文意──重点品析，挖掘内涵──指导朗读，内化情感”的路子展开。整体人手，初知爱国情。教师板书课题...
一、集中识字。师：同学们，黑板上这些字，虽然是生字，但老师相信，有很多你们其实早就认识了。生：街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生：我们上数学课时用到过这个“尺”字。生：我在报上曾经看到过这个“廉”字。生：我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。师：还有一些字，你们以前可能没有看到过，但是我相信通过预习，你们已经认识了，是吗？你能当老师教大家吗？（...
初读《和氏献璧》觉得这故事如此精短，一读就通，怎么用、怎么讲?当十几遍读下来，感觉这文章有嚼头，最终我确立了以“献”字为主线，以关键词句为突破口，理清人物内心世界的教学思路。课堂上我从课题入手，先理解“献、璧”的意思，指导孩子们查字典、联系生活中的实例理解何为“献”，它同给是否一样，使孩子们初步感知到卞和对国家的忠心、对楚王毕恭毕敬的诚心，为后面的学习铺路搭...
俗话说：一年之计在于春春天是一个充满希望的季节，刚好我们现在处于春天这一季节。北师大版三年语文教材第二单元也以春天为题安排了一个单元的教学内容。其中第一篇课文是《梦已被染绿》，体裁是诗歌。当我把全诗讲完后，提出一个问题：我的梦已被染绿。这句话怎么理解?等了一会儿，看到很多人默默地坐在座位上无言以对，我又加以提醒：抓住句中的关键字眼：梦、绿。我刚把这两个字写完...
设计理念《给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。教学目标1．...
一、集中识字。师：同学们，黑板上这些字，虽然是生字，但老师相信，有很多你们其实早就认识了。生：街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生：我们上数学课时用到过这个“尺”字。生：我在报上曾经看到过这个“廉”字。生：我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。师：还有一些字，你们以前可能没有看到过，但是我相信通过预习，你们已经认识了，是吗？你能当老师教大家吗？（...
〔教学要求〕１．理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。２．在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续练习给课文分段，归纳段落大意。３．学会生字新词。４．能有感情地朗读课文，会背诵最后一个自然段。〔教学时间〕二课时。第一课时一、扣题设问，激发兴趣１．板书课题２．齐读课题３．提问：你看到课题“中国石”后会想些什么？（“中国石”是一块...
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