作为一篇典型的抒情散文，《故都的秋》的教学历来受到高度重视，教师在教学思路上精心设计。但在对以往教学思路的反思中，笔者发现自己在教学《故都的秋》时所采用的教学思路有很大不足。【教学思路的反思】一、以往教学思路1、导入。(从对作者生平及其作品在艺术上浓厚主观色彩的简介导入。)2、整体感知：⑴概括作者对故都之秋的总体感受。提示：特别地来得清，来得静，来得悲凉。⑵...
秋天给人的感受常常是萧条冷落、寂寞忧伤，像杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”就给人良久的悲伤感。……从欣赏心理看，十几岁的青少年生机勃勃，他们有些人并不喜欢秋，不可能愉悦地接受秋。学习郁达夫的《故都的秋》，教师在导语设计上做到创设情境，以情动人，拉近学生与秋的距离，我觉得很有必要，笔者设计了一条融进了自己的生活感受的导语：“西风残照，衰草离披，满目凄凉，...
《故都的秋》是传统的散文名篇，在散文阅读教学中有利于对学生进行审美鉴赏训练，使学生进入审美艺术的殿堂，从而使学生体悟情与景之间的关系，掌握以情驭景，以景显情的写作手法进而学以致用。但作为经典，《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟上有一定的困难，所以我以文眼“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”为突破口，结合背景资料，师生互动，以品读，...
到底不甘心这样四平八稳地教授《故都的秋》──找出中心句，了解北国之秋的特点，结合作者的遭遇了解文章的思想感情，分析文本的结构。如此，作者的心境被贴上冷冰冰的时代背景的标签，文本完整的诗意被破坏，阅读的快感无从产生，学生在这样的阅读中能有怎样的收获？又怎能理解这秋到底有什么魅力竟惹得作者不远千里近乎狂热地来享受这北方的秋的“清”“静”“悲凉”呢？学习这篇课文仅...
师：大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的审美效果。这种情景交融，物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是因为达到了这种极致而脍炙人口、广为流传。今天，我们来赏析一篇情景交融的美文──《故都的秋》。师板书：《故都的秋》郁达夫。师：现在请大家跟着名...
今天字典语文网小编分享的《故都的秋》教学反思，希望大家一起来分享下。《故都的秋》这篇文章讲过好多次了，以前老是跟着教参跑，一直找不到要点和特色，这次似乎有些新发现。对于学生来说，《故都的秋》主要存在的问题是文章传递的美感与学生的生活经验、审美经验有较大的距离。最大的难题在于“悲凉”与“衰亡”如何成为一种美。为了解决这个问题，课前就把教学目标定为“体会另一种不...
【教学设计】《故都的秋》是人教版《语文》（必修）第一单元中的第二课，也是传统的散文名篇，有利于课内外结合，凸现大语文观，使学生真正步入学习语言文字和审美鉴赏的殿堂堂。我把本课定位为散文鉴赏课。开门见山，直奔主题。教学目标定为读作者眼中的清秋之美，品文章情景交融的艺术特色，悟人生悲凉的心境。在诵读中理解内容，在美读中体验内涵，在品读中感悟感情，在自主探究中强化...
大千世界，山川草木本无情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是，便产生“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是达到了极致而脍炙人口，广为流传。今天，我们来赏析一篇这样一篇美文――《故都的秋》。｜作者：现代小说家、散文家郁达夫。（师）看文章标题，指出中心语是什...
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