《故都的秋》是著名作家郁达夫的一篇散文佳作，不少学生却不大喜欢。这让我不得不深思其中的原因：这篇散文文辞优美，感情浓郁，情景交融，意味隽永，为什么学生会不喜欢呢？如果教师还是按照教参上的介绍，一条一条地灌输给学生，恐怕学生听后还是难免一头雾水，不知其中的妙处。教师的职责就是用恰当的方法引导学生发现文章的诗意，从而喜爱这样的文章。那么，郁达夫这篇散文的诗意在哪...
一次语文课，学习郁达夫的散文名篇《故都的秋》。有的同学很有感触地说：“郁达夫对故都秋色的眷恋，牵动了我心中的情绪；面对现代生活环境，我有一种失落感。”我真是喜出望外：学生读名著读出了情绪，这是阅读要追求的最理想境界，也是写作要捕捉的最理想契机。而当我请同学们追寻“情绪”从何而来，面对诱人的现代生活，“失落”何因，我们究竟“失落”了什么时，同学们又一时语塞──...
非常仓促的备完课，很紧张的上完课，总算松了一口气。现在静下心来思考我的这节课，加上教研员的一番指导，颇有感触。《故都的秋》是传统的散文名篇，在散文阅读教学中有利于对学生进行审美鉴赏训练，使学生真正步入审美鉴赏的殿堂。我将《故都的秋》定位为散文鉴赏课，课型为一节。教学时以学过的古诗文感受入题。再总提第一段使学生入境，美读设置问题：文本描写故都的秋的段落有哪些？...
【导入１】一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”而秋天则是多姿多彩...
一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同探讨问题，互相启发思维，真正体现教学相长的原理。二、教学活动《故都的秋》是一篇写景抒情的经典之作，但由于作家写作此文时正是乱离时代，作家本人又具有忧郁多情的特点...
一、将研究性学习纳入语文课堂教学的常态课堂的生命力在于常态，培植常态意识，上常态的课，应该成为公开课、研究课、比赛课努力追求的境界，常态的语文才是有魅力有深度的语文。因此，我是基于用一颗常态心来演绎一堂常态课的认识参加比赛的。我以课堂研究性学习作为本节课的主体范式，将“言为心声，文见其人──走近郁达夫”作为探究的话题，在“将话语权还给学生”的教育圭臬的指导下...
同学们，你们有自己最喜欢的事或物吗？是什么？你能用一句话来表达一下你的喜爱之情吗？给学生几分钟时间，让学生从心灵深处去寻找思考，可以七嘴八舌地说出自己的最爱，并让其用语言表达一下，不求很好，但求学生能动起来，这样就可以激发学生的学习积极性；让他们的情感动起来，就能让学生对自己的心灵进行“按摩”，容易上出语文课堂的张力来。今天我们来看看中国现代著名散文家郁达夫...
【教材内容分析】新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。《故都的秋》是现代散文的名篇，抓住故都的秋的三个方面的特点：“清”、“净”、“悲凉”，通过对故都之秋的洗练优美的描写，赞美了故都的秋色的特有的美，勾勒了故都的秋的情景又带有悲凉的情景，抒发了作者眷恋、热爱故都的真挚感情，从中也流露了作...
每读到一篇情感如化雪春泥般细腻，语言似映月珍珠般温润的抒情散文，我都像得到了“世上仅此一件”的珍宝一样小心翼翼地捧在掌中，让眼睛承载着心灵，踏上一段寻找美，欣赏美，感悟美的旅程。自从踏上讲台，我就又多了一个心愿，让我的每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。钱理群教授曾说：“文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。文学是感性的...
【课前分析】1、文本特点分析：作为一位才情奇异的现代作家，郁达夫的忧伤、愤世、过敏、真率造就了“自我小说”一派，其散文创作更处处发散着独特的主观色彩。《故都的秋》描绘的是三十年代的老北京风味，对于今天的高中生来说有一定的距离。备课时首先要考虑的是如何引导学生跨越时空障碍，尽快融入韵味丰厚的文字之中，真正体验到彼时彼地“物”“我”交会而酿就的无限诗意。其次应通...
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