《土地的誓言》这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。突出的其几个特点是：一、运用呼告的手法直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回...
听课不过是一种表象，真的功夫还是在课下。《土地的誓言》一课教学我深深地感到学生对土地其实是没有情感的。所以讲这节课我们教师讲得再精彩，对学生的触动也不会很大。许多课文设计的出发点是好的，比如《土地的誓言》。它着眼于对学生的爱国主义教育，培养学生对国土的情感，课文通过作者对东北黑土地的描写，抒了作者炽热的爱国之情，大量的排比、对偶修辞的运用，让我们这样的成年人...
一、欣赏发挥拓展延伸发挥联想：教师激发学生的爱国情感：那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏，流离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号：我们要回故乡，保卫故乡，在这里我们向土地发出誓言：“为了她，我宁愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱”。引导学生合唱《黄河大合唱》，歌声激昂，教师不适时机的进行引导，这首歌表达了中华儿女誓死保卫祖国、保卫家乡的坚定的决心，许多作家...
今天字典语文网小编分享的《土地的誓言》教学实录，希望可以帮助到大家。一、导入师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢?【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。】生1：这是怎样的一片土地?生2：土地怎么会发出誓言呢?生3：土地发出了怎...
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文富有激情的语言。3、在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。【教学重、难点】1、重点：有感情地朗读课文，揣摩本文富有激情的语言。2、难点：体会文中几个词语的确切含义。【课前准备】查找有关背景资料(任选一个以上)，参考题目如下：1、“九一八”事变。2、抗日战争...
学生的需要来源于何处？它来源于我们对相对静止的“文本”的挖掘，也来源于我们对师生与生生之间对话、合作、交流过程中迸发出来的有价值信息的察觉与把握。根据学生的需要而教，让学生用心灵走近教材，那么学生获得的不仅仅是知识，更是一次生命意义的建构。课堂也因为我们忘却了教案，顺应了学生的需要，而显得鲜活。在教《土地的誓言》时，我先用配音朗读，深情并茂地将学生引入课文，...
下面是由字典语文网小编分享的《土地的誓言》教学反思，大家一起来分享下吧。这两周我们初一语文组在学校教研组的组织下开展互听互学活动，活动开展得如火如荼。我们所教的课文是《土地的誓言》。这是一篇苍凉悲壮饱满浓郁爱国情感的散文，教前我精心备课，查阅资料反复阅读，体会感受。《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的...
【片断】讲读端木蕻良《土地的誓言》中写回忆故乡的一段文字“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香味的煤块，带着赤色的足金”。我试图引导学生通过朗读、揣摩这一段文字，去体会东北物产的富饶、作者对故乡的深情怀念以及作者用词的精妙。我问道：“用红布修饰高粱，这是为什么？”“因为高粱成熟时是红色的。”学生...
【课文分析】1、《土地的誓言》本文是一篇抒情散文，充溢着饱满的、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样的语言表达了出来，仿佛使人谛听得到性脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园;对国人...
一、总体印象本堂课必须包含浓浓的感情，通过作者的激昂的语句表达这种情感──从眷恋、爱恋故土到失去故土带来的愤怒、仇恨等；在上课中应该说渗透了这种情感，而且能通过教师配乐范读、学生朗读、教师引导、学生理解等互动形式来体会、感染作者的情感和当时失去土地的感受。整体上把握可以，师生互动明显；教师仪态清秀、端庄、给人一种正气凌人之感，揭示的教育意义深刻。二、存在问题...
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