教学目标：1.引导学生认识独特的幸福观。2．理清思路，学会表达，训练说话能力。3．体味生动的语言，学会运用较美的诗句来表达自己的情感。教学重点：让学生领悟幸福“无所不在”，树立健康乐观向上的幸福观。教学难点：幸福到底是什么，正确地领悟幸福。教学方法：以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用复习性述说，激趣性演说，话题性引说等手段，配以优美的画面和音乐，引导学...
说教材：“畅谈幸福是什么”是赣教版九年义务教育六年制小学语文教科书第九册第三组的一次口语交际练习。通过学习童话故事《幸福是什么》，初步了解了故事中三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在智慧女儿的启示下去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我...
《幸福是什么》教学实录案例案例背景《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三...
幸福是什么?其实这是第三单元中的一篇童话故事的标题，文中讲了三个牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了智慧女儿的祝福——祝他们幸福!但三个孩子不明白什么是幸福，在智慧女儿的引导下，三个孩子通过十年亲身经历知道了“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这个概念比较抽象，到底什么是幸福，我想要学生在理解上上一个层次。课一开始，我就询问...
一、教材简析这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接...
一、突破了陈旧的作文教学观念从这节课来看，导致学生害怕写作文的枷锁少了，或者说没有了，老师对学生没有过高的期望，也省掉了传统的讲方法、说套路、传技巧，一切从学生自身的生活实际出发，就像刘亦农老师说的，找到了学生对生活的感受点，用毛老师的话说，根据学生的年龄的特征，选择与之想适应的习作内容，这与“以人为本，尊重主体，张扬个性”的现代教育理念紧密联系起来了。二、...
【案例背景】《幸福是什么》一文主要讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力;二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故...
因为是略读课文，所以教学时我先放手让学生自己去读懂课文内容，从三个青年的经历中弄明白什么是义务，怎样才是“很好地尽自己的义务”，逐步懂得幸福的涵义，然后分角色朗读，通过朗读来进一步体会文章的含义。教学比较顺利。
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你...
【案例】在教学《幸福是什么》时，我安排了这样一个环节：说说自己对幸福的理解，再说说自己是否幸福，为什么？这个环节生成了这样一个片断：师：同学们，“幸福”这个词，我们并不陌生，现在谁来说说“幸福”是什么呢？生：幸福，就是有吃不完的好吃的。（“馋猫！”，许多同学小声说。）生：幸福就是全家人和睦相处，不吵架，快乐地生活在一起。生：幸福就是过年时收到许多红包。（嘘声...
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