藤野先生【教学目的】（一）体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以血荐轩辕”的爱国主义精神。（二）学习本文抓隹主要特征刻画人物的写作方法，领会各组材料之间的内在联系和文章语言的感情色彩。教学时数：两教时。【教学步骤】（一）启发兴趣，引入课文今天学习鲁迅先生散文《藤野先生》。这篇文章选自散文集《朝桦夕拾》。《朝花夕拾》是什么意思？请学生试解《从百划园...
藤野先生单元主题：追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。单元要求1、积累字词，学会把握课文主要内容，提高默读的速度和质量，培养默读的技能。2、融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。3、综合运用读书的各种方法，在阅读中引导学生加深对生活、人生的理解和感悟。4、培养合作、自主探究的学习方法。教学要求：1...
教学设想在学习时，要注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法，体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上，要引导学生多朗读，多感悟，多讨论。课时安排2课时。第一课时教学内容和步骤一、导入新课二、释题及写作背景1．学生速读课文注释①，了解文章的出处及藤野先生。2．介绍写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末...
藤野先生教学设想在学习时，要注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法，体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上，要引导学生多朗读，多感悟，多讨论。课时安排3课时。第一课时（第一周星期三）教学内容和步骤一、背诵《赠从弟》二、释题及写作背景1．学生速读课文注释①，了解文章的出处及藤野先生。2．介绍写作背景：这...
１、本文所表达的思想感情丰富深刻，且与特定的时代背景关系密切，因此，教师有必要引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，或者与历史老师联系，结合历史教学，介绍２０世纪初中国落后挨打的社会状况。２、本文组织材料的方法很有特点，可先引导学生理清全文的线索：作者与藤野先生的交往是明线，作者思想感情的变化是暗线。３、本文有几处学生理解起来可能有困难，应给予适...
１、脉络分明，言之有序：本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的高尚品质这一中心组织材料。开头写东京印象，这是作者往仙台见藤野先生的缘由；接着写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在线索，就是作者爱国主义的思想感情。很多材料，如东京清国留学生赏樱花、学跳舞，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，仙台医专日本“爱国...
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