按照本套教科书的设计思路，高中语文必修课程分为循序渐进的五个模块，每个模块都是综合性的。本册属于其中的第二个模块，供高中一年级第二个小学期使用，也可以根据需要灵活安排。一、编排特点《普通高中语文课程标准（实验）》提出，要以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”等三个维度设计新的课标教材。遵照这一理念，人教版普通高中课程标准语文实验教科书建构了自己全...
苏教版普通高中语文实验教科书必修一教学建议第一专题:向青春举杯一,吟诵青春内容目标1.本板块选择了一组吟唱青春的诗歌,让刚刚步入高中的学生,在青春旋律的歌唱中,礼赞青春生命,体验青春激情,明确青春使命,实现精神的成长.2.指导学生富有感情的吟诵,积极的思考和主动的体验.3.在阅读鉴赏中,了解诗歌的基本特征及主要表现手法.学习要求1.能够结合生活经历和情感体验...
高中语文教学七层次尝试全日制普通高中语文（必修）教科书（试验本）（人民教育出版社），其“阅读”部分仍是分单元的文章选编。教材在对阅读训练的“说明”中，强调了各种能力（包括对各类文章的理解、分析、鉴赏、研讨、评价等能力）的培养；教材每课后面还以“练习”的形式把各种能力训练具体而有层次地加以落实。教学中，科学地利用教材指导学生“增长知识、陶冶情操、发展智力”（《...
《诗经》之所以能够被孔子确定为语言学习的教科书，并流传至今，为人们所传诵，是因为《诗经》是典范的先秦汉语作品，有着非常显著的语言特点。能准确反映诗意的丰富的单音词与甲骨文时代的语言状况不同，周代的语言发展相对完善，用以表达丰富思想的语词已经基本产生，《诗经》就是典型的代表。据杨公骥先生统计，《诗经》中共使用了2949个单字，如果按字义计算，大约有3900个单...
【内容提要】《普通高中语文课程标准（实验）》认为“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话”，本文就阅读教学中的一些案例探究表明，“多重对话”还应包括如“译本”、“评注本”、“改编的（电影、戏剧）剧本”、“作品评论”等与文本相关者之间的对话。因而笔者建议新课标重新修订时应将此表述为“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本及与文本相关者之间的多重对...
第四节说“一”不“二”──避免歧义一、本节学习重点这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。二、课堂活动指导先猜谜，然后认真读教科书！2.1课本课堂活动●今日导读这个课堂活动主要是通过辨析歧义句的不同意义，了解造成语句歧义的原因，学会如何消解句子...
第三单元汤显祖与《牡丹亭》【教学目标】1.通过对《牡丹亭·游园》的研读，了解在“理”（封建礼教）与“情”的冲突中，“情为何物，一往而深”的内涵，珍视人与人之间的真情至爱2.初步了解中国戏曲的美学特征，引发学生欣赏这一文化瑰宝的兴趣教学设想一、由于大多数学生对中国古典戏曲不熟悉，缺乏欣赏的兴趣，本单元首先要解决的问题是引发学生对中国戏曲的好奇心在说明联合国教科...
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