从容说课《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动...
这篇文章起码教了八九遍了，但总感觉不满意，不是面面俱到，就是挖掘的太深，学生也大多是丈二和尚摸不着头脑。其实，还是从浅处着手比较贴近教学实际。设计几个问题：1、今天天气凉了，是农历什么日子？2、今晚能看到月亮么？中秋那天见过吧，还有印象么？说说看。3、现在外面有太阳，你感觉月亮与太阳给你有什么不同的感觉？（阴柔——阳刚）4、见过荷花么？翻到彩图看看（其实说是...
教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年...
一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。（二）能力训练点背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。（三）德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。（四）美育渗透点让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法引导（一）教师教法谈话法，朗读法。（二）...
故都的秋高二语文教案1一、教学目的:1.进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运用借景抒情、寓情于景的表现方法;2.训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3.陶冶学生性情，提高审美能力。二、教学设想:1.采用“自读--讨论--评讲”的方法。以作者情感为线索结构全文。2.教学重点:散文的“形”与“神”。教学难点:散文的景与情。三、教学时数...
柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山东永济县）人。杰出的思想家、散文家。诗歌的成就也很高。
《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品，历来为人们所称诵。这首小诗，是托景言志的。作者用极其洗炼的文笔，勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
文章摘要:本文章的主要内容是关于20古诗两首教案二_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《古诗两首》教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学目标1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体...
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的...
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