《祖国土》专题教学解析祖国土一、专题内涵解说祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给...
【学前导引】本文是唐代魏征写给唐太宗的奏疏。谏，直言规劝，使改正错误，一般用于对上。疏，奏疏，是封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。据史载，这篇奏疏是唐太宗贞观十一年（637）四月上陈的。隋末农民大起义的威力，唐太宗君臣亲身体验过。贞观初年，他经常考虑怎样以亡隋为鉴戒，不蹈其覆辙。但是随着内外治安已取得成就，唐太宗和部分重臣逐渐滋长了骄傲情绪，生活也渐趋奢...
［教学过程］一、学习目标：1、能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统。2、能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。3、能够了解正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。二、作者及背景介绍：庞朴，生于1928年，江苏淮安人。1954年中国人民大学哲学系研究生班毕...
《传统文化与文化传统》教学设计教学目标：知识目标：能区分传统文化和文化传统，把握文化传统的惰性和可变性，进而了解作者提出的传统的两重性，学会如何正确对待文化传统能力目标：能快速筛选提取文章的重要信息，培养思维能力、表达能力情感目标：感受中国文化的博大，培养学生辩证思考分析对待我们的传统的精神教学重点：区分传统文化和文化传统，把握文化传统的二重性教学难点：理解...
《指南录后序》教案一、教学目的:1.了解自序的写法；2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，以及几个多义词的用法；3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。二、教学重点、难点:1.重点:记叙和说明两大部分的关系。2.难点:本文部分动词的作用，对作者感情的理解。三、教学时数:三课时四、教学步骤:第一课时引入新课:过零丁洋辛苦遭逢起一经，干...
第二课时[教学要点]学习课文的三、四段，领会文章富有感情色彩的叙事特点，品味作者独到的行文方式，做到结合注释顺利的翻译文章，掌握一定的文学常识。[教学过程]一、导语设计司马迁有句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”运用比喻形象地点明了生命的价值；文天祥也有诗云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是啊，人有生就有死，在死神面前是人人平等的，但为何而...
祖国山川颂教学目标：1，了解“颂”的文体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；2，思考，什么是祖国，人和祖国是什么关系，人对祖国应该是怎样的感情。教学方法：诵读法、导读法、讨论法课时安排：1课时教学过程：一，了解作者和“颂”：1，今天我们一起研习的文本是黄药眠的《祖国山川颂》。2，黄药眠是谁？请看注释①。先看生卒年，想想，黄药眠的一生，他所赖...
《啊，船长，我的船长哟！》教案教学目标：1.初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。2.了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点教学重、难点：1.《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？2.《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课1.作...
第一篇：一般来说，《谏太宗十思疏》这样的文言文可以采用两种教学形式：（１）１。提出论点：居安思危，戒奢以俭。２。分析问题：为什么要“居安思危，戒奢以俭”。可联系文章的第二段例如“善始者实繁，克终者盖寡。”“水能载舟，亦能覆舟，所宜深慎。”当然还有联系背景，唐太宗开始逐渐奢侈骄傲起来，一片粉饰太平之声，更要注重防微杜渐３。解决问题：那么该如何做到“居安思危，戒...
祖国山川颂【学习目标】1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。【学习重点】对文章思想内容与感情的把握。【学习课时】1课时。【学习方法】文本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【学习内容与步骤】一、专题内涵解说祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天...
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